![\"\"](\"http:\/\/daphne.sk\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/IMG_4879_web-300x225.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Pr\u00edru\u010dka pre posilnenia u\u010dite\u013ea - Karol Herian Poz\u00fdvame v\u00e1s na kr\u00e1tku prech\u00e1dzku po cest\u00e1ch dozrievania vedom\u00fdch u\u010diteliek a\u00a0u\u010dite\u013eov.<\/p>\n \u201ePod nebem jin\u00e9 cesty k napraven\u00ed za\u0161losti nen\u00ed, jedin\u011b ml\u00e1de\u017ee dobr\u00e9 veden\u00ed<\/em>.\u201c<\/p>\n (Jan Amos Komensk\u00fd)<\/p>\n V\u00fdborn\u00ed u\u010ditelia, m\u00fadri, siln\u00ed, skvel\u00ed, najlep\u0161\u00ed...\u00a0 Chceli sme to ma\u0165 u\u017e v\u00a0n\u00e1zve, ale napokon budeme uva\u017eova\u0165 a p\u00edsa\u0165\u00a0 o \u201evedom\u00fdch\u201c u\u010dite\u013eoch. To sta\u010d\u00ed. Vedom\u00ed u\u010ditelia v\u00a0na\u0161ich \u0161kol\u00e1ch, to si prajeme v\u0161etci.<\/p>\n A ak\u00e9 je tajomstvo \u201evedom\u00e9ho\u201c u\u010dite\u013ea?[1]\u00a0 Ak\u00fd je to \u010dlovek, \u010do vie,\u00a0\u010do nevie, ako sa spr\u00e1va a\u00a0ako pracuje? Ako sa z\u00a0\u010dloveka \u201est\u00e1va\u201c vedom\u00fd u\u010dite\u013e? Dejiny kult\u00fary i\u00a0na\u0161a osobn\u00e1 sk\u00fasenos\u0165\u00a0 n\u00e1m d\u00e1vaj\u00fa tis\u00edce odpoved\u00ed. Univerzity, myslitelia i\u00a0praktici, konferencie, strat\u00e9gie \u010di kurzy, online f\u00f3ra, ve\u010dern\u00e9 rozhovory, tam v\u0161ade h\u013ead\u00e1me zrel\u00fdch a\u00a0m\u00fadrych u\u010dite\u013eov. Vieme toti\u017e v\u0161etci, \u017ee bez nich chradneme \u2013 jednotlivci, komunity i cel\u00e1 spolo\u010dnos\u0165. Bez \u00a0naozaj dobr\u00fdch u\u010dite\u013eov upad\u00e1 na\u0161a kult\u00fara, sme nevedom\u00ed, zranite\u013en\u00ed a\u00a0str\u00e1ca sa \u013eudskos\u0165.<\/p>\n Vedom\u00ed u\u010ditelia \u2013 to je sen i cie\u013e, kam smerujeme a ktor\u00e9mu sme oddan\u00ed. Z\u00e1le\u017e\u00ed n\u00e1m na dospel\u00fdch \u013eu\u010foch, ktor\u00ed v \u0161kol\u00e1ch \u017eij\u00fa a pracuj\u00fa so \u017eiakmi. V r\u00f4znych n\u00e1lad\u00e1ch, niekedy s rados\u0165ou a inokedy s pochybnos\u0165ami, ob\u010das siln\u00ed a neraz slab\u00ed, de\u0148 za d\u0148om ved\u00fa svojich zverencov. T\u00edto u\u010ditelia s\u00fa konfrontovan\u00ed ka\u017ed\u00fd de\u0148 s mno\u017estvom v\u00fdziev, v\u00a0dynamickom, ale i v konzervat\u00edvnom prostred\u00ed. Pracuj\u00fa v intenz\u00edvnych soci\u00e1lnych interakci\u00e1ch a ve\u013emi jasne vid\u00edme, \u017ee popri odborn\u00fdch kompetenci\u00e1ch potrebuj\u00fa pre svoju pr\u00e1cu ohromn\u00fa \u013eudsk\u00fa silu, m\u00fadros\u0165, sebad\u00f4veru a energiu. A vieme, \u017ee t\u00e1to sila vyrast\u00e1 z rast\u00faceho vedomia \u2013 z vedomia, ktor\u00e9 sa p\u00fdta, otv\u00e1ra a premie\u0148a, z vedomia, ktor\u00e9 presvet\u013euje neistoty, rutinu \u010di konflikty. Vedom\u00ed u\u010ditelia s\u00fa \u013eudia s pokorou a odvahou, pre ktor\u00fdch je pr\u00e1ca so \u017eiakmi naplnen\u00e1 \u013eudskos\u0165ou a zmyslom \u2013 je to \u017eivot obohacuj\u00faci v\u0161etk\u00fdch z\u00fa\u010dastnen\u00fdch.<\/p>\n Aj my sa vyd\u00e1vame na cestu za vedom\u00fdm u\u010dite\u013eom, vedomou u\u010dite\u013ekou.\u00a0 S\u00a0ve\u013ekou pokorou i\u00a0odvahou nazer\u00e1me do vlastnej sk\u00fasenosti (trad\u00edcia vzdel\u00e1vania v\u00a0Daphne\u00a0 \u2013\u00a0 \u017div\u00e1 u\u010debnica)\u00a0 a\u00a0opra\u0161ujeme a\u00a0sp\u00e1jame nieko\u013eko in\u0161pirat\u00edvnych zdrojov, aby sme v\u00a0novom \u0161ate \u2013 v\u00a0tejto pr\u00edru\u010dke \u2013 priniesli u\u010dite\u013eom nieko\u013eko vnuknut\u00ed a\u00a0posilnen\u00ed do dennej praxe.<\/p>\n Podtitul pr\u00edru\u010dky znie: osobnos\u0165, vz\u0165ahy, met\u00f3dy. A\u00a0presne takto vn\u00edmame tri piliere, na ktor\u00fdch stoj\u00ed pevn\u00e9 a\u00a0zrel\u00e9 p\u00f4sobenie u\u010dite\u013ea.<\/p>\n Pri ka\u017edodennej pr\u00e1ci v \u0161kole sa pedag\u00f3g m\u00f4\u017ee spolieha\u0165 na svoju kompetenciu:<\/p>\n 1) p\u00f4sobi\u0165 a vies\u0165 predov\u0161etk\u00fdm cez svoju osobnos\u0165;<\/p>\n 2) tvori\u0165 a u\u010di\u0165 prostredn\u00edctvom vz\u0165ahov;<\/p>\n 3) vzdel\u00e1va\u0165 a vies\u0165 k poznaniu v\u010faka pou\u017e\u00edvaniu vhodn\u00fdch met\u00f3d.<\/p>\n V\u0161etci pozn\u00e1me u\u010dite\u013eov s\u00a0pokojn\u00fdm \u010di l\u00e1skav\u00fdm charakterom, ktor\u00ed sa\u00a0c\u00edtia bezmocn\u00ed vo v\u00fdbu\u0161n\u00fdch vz\u0165ahoch. Niektor\u00ed in\u00ed vedia tvori\u0165 a\u00a0udr\u017eiava\u0165 vz\u0165ahy s\u00a0najr\u00f4znej\u0161\u00edmi \u013eudsk\u00fdmi povahami, ale nedok\u00e1\u017eu metodicky uchopi\u0165 procesy u\u010denia. A\u00a0m\u00e1me u\u010dite\u013eov, ktor\u00ed ved\u00fa vzdel\u00e1vac\u00ed proces metodicky ve\u013emi dobre, ale na \u00farovni osobnosti s\u00fa \u013eahko zranite\u013en\u00ed, mo\u017eno konfliktn\u00ed. A\u00a0t\u00fdch kombin\u00e1ci\u00ed m\u00e1me viac, preto\u017ee v\u00a0hre je na\u0161a osobnos\u0165, na\u0161e siln\u00e9 str\u00e1nky i slabosti, sme na r\u00f4znej \u00farovni majstrovstva vo\u00a0vz\u0165ahovom svete a\u00a0celkom odli\u0161ne zvl\u00e1dame didaktick\u00e9 umenie a\u00a0metodick\u00e9 zru\u010dnosti.<\/p>\n Osobnos\u0165, vz\u0165ahy, met\u00f3dy, takto vn\u00edmame tri piliere vedom\u00e9ho u\u010dite\u013ea a\u00a0aj obsah na\u0161ej pr\u00edru\u010dky je pod\u013ea toho rozvrhnut\u00fd. V\u00a0prv\u00fdch \u010dastiach predstavujeme nieko\u013eko t\u00e9m a\u00a0podnetov \u00fazko s\u00favisiacich s\u00a0osobnostn\u00fdm rozvojom u\u010dite\u013ea (napr. t\u00e9ma rol\u00ed), v\u00a0nasleduj\u00facich \u010dastiach sa venujeme t\u00e9me vz\u0165ahov (empatia, komunik\u00e1cia) a\u00a0v\u00a0poslednej \u010dasti prin\u00e1\u0161ame poh\u013ead na r\u00f4zne met\u00f3dy vyu\u017e\u00edvan\u00e9 v \u0161kolskom vyu\u010dovan\u00ed.\u00a0 S\u00fa\u010dasne chceme poveda\u0165, \u017ee tieto tri piliere \u2013 \u010di oblasti kompetenci\u00ed \u2013 nie s\u00fa navz\u00e1jom izolovan\u00e9. Ani v\u00a0praxi a\u00a0ani v\u00a0tejto pr\u00edru\u010dke ich nie je mo\u017en\u00e9 odde\u013eova\u0165. Teda ke\u010f p\u00ed\u0161eme a uva\u017eujeme o\u00a0vz\u0165ahoch, je v\u00a0tom s\u00fa\u010dasne pr\u00edtomn\u00e1 osobnos\u0165 u\u010dite\u013ea a\u00a0aj jeho pedagogick\u00e1 kompetencia, a\u00a0podobne s\u00fa tieto tri aspekty \u201eu\u010dite\u013eovania\u201c pr\u00edtomn\u00e9 v ka\u017edom jeho kroku za dverami \u0161kolskej triedy.<\/p>\n Osobnos\u0165, vz\u0165ahy, met\u00f3dy... opakujeme \u201ena\u0161u trojicu\u201c vedom\u00e9ho u\u010dite\u013ea, a\u00a0mo\u017eno niekto zapochybuje, \u010di to sta\u010d\u00ed. Nech\u00fdba e\u0161te nie\u010do podstatn\u00e9 k\u00a0v\u00fdbave pedag\u00f3ga? Sme si ist\u00ed, \u017ee niektor\u00ed \u010ditatelia maj\u00fa n\u00e1mietku: kde je obsah? U\u010dite\u013e mus\u00ed by\u0165 odborn\u00edk alebo aspo\u0148 znal\u00fd problematiky, ktor\u00fa vyu\u010duje! U\u010dite\u013e mus\u00ed pozna\u0165 matematiku, hist\u00f3riu, geografiu, fyziku, literat\u00faru...<\/p>\n \u00c1no, \u00a0expert\u00edza \u010di aspo\u0148 kvalifikovan\u00e1 znalos\u0165 predmetu je pre u\u010dite\u013ea d\u00f4le\u017eit\u00e1, a\u00a0predsa tento aspekt v\u00a0na\u0161ej pr\u00edru\u010dke nijako nezd\u00f4raz\u0148ujeme. Na\u0161e pr\u00edrodovedeck\u00e9, filozofick\u00e9 i\u00a0pedagogick\u00e9 fakulty, ktor\u00e9 pripravuj\u00fa u\u010dite\u013eov do praxe, venuj\u00fa \u201eobsahu\u201c nepropor\u010dne ve\u013ea \u010dasu.<\/p>\n Nechceme by\u0165 negativistick\u00ed, ale ak dnes v\u00e4\u010d\u0161ina \u017eiakov po dvan\u00e1stich rokoch \u0161kolskej doch\u00e1dzky nevie, \u010do bolo SNP, z\u00a0matematiky sotva vyu\u017eije \u201etroj\u010dlenku\u201c, nenap\u00ed\u0161e zrozumite\u013ene a bez ch\u00fdb dlh\u0161\u00ed mail, neodl\u00ed\u0161i pavedeck\u00e9 t\u00e1raniny od jednoduch\u00fdch racion\u00e1lnych \u00favah alebo nem\u00e1 po\u0148atie o klimatickej zmene... je to ve\u013ek\u00e9 zlyhanie vzdel\u00e1vacieho syst\u00e9mu a\u00a0nie je to sp\u00f4soben\u00e9 t\u00fdm, \u017ee u\u010ditelia s\u00fa nedostato\u010dn\u00fdmi expertmi vo svojom odbore. T\u00e1to tragick\u00e1 nevzdelanos\u0165 mlad\u00fdch \u013eud\u00ed nie je d\u00f4sledkom toho, \u017ee ich u\u010ditelia t\u00e1pu v\u00a0matematike, v\u00a0literat\u00fare \u010di ekonomike.<\/p>\n Je naozaj povzbudzuj\u00face, ak medzi u\u010dite\u013emi na z\u00e1kladn\u00fdch a\u00a0stredn\u00fdch \u0161kol\u00e1ch stret\u00e1vame skuto\u010dn\u00fdch odborn\u00edkov, \u0161pecialistov, ale t\u00fdm sa ich pedagogick\u00e1 kompetencia nekon\u010d\u00ed \u2013 iba za\u010d\u00edna. Ak je v\u00fdsledkom pedagogickej pr\u00edpravy bud\u00facich u\u010dite\u013eov iba expert\u00edza v\u00a0odbore, tak vzdel\u00e1vanie nem\u00f4\u017ee fungova\u0165. Mnoh\u00ed u\u010ditelia maj\u00fa \u201enalo\u017een\u00e9\u201c a\u017e pr\u00edli\u0161 ve\u013ea obsahu a\u00a0tragicky im ch\u00fdba pr\u00edprava a\u00a0zru\u010dnos\u0165 pre re\u00e1lne u\u010denie \u2013 pre ka\u017edodenn\u00e9 v\u00fdzvy, strety a stretnutia, ot\u00e1zky a zmeny priamo v\u00a0triede medzi \u017eiakmi. Obsah nesta\u010d\u00ed, ten dokonca m\u00f4\u017ee by\u0165 na prek\u00e1\u017eku skuto\u010dn\u00e9mu vzdel\u00e1vaniu a\u00a0rastu \u017eiakov.<\/p>\n S\u00a0t\u00edmom Daphne a\u00a0\u017divej u\u010debnice sme absolvovali mno\u017estvo kurzov, workshopov, prech\u00e1dzok, exped\u00edci\u00ed a\u00a0rozhovorov, kde sme s\u00a0pedag\u00f3gmi sk\u00famali, pozn\u00e1vali a\u00a0zdie\u013eali cesty rozvoja vedom\u00fdch u\u010dite\u013eov. Nieko\u013eko in\u0161pir\u00e1ci\u00ed z\u00a0na\u0161ej praxe pren\u00e1\u0161ame do tejto pr\u00edru\u010dky. Kie\u017e sa radostne a so zvedavos\u0165ou zah\u013abite do na\u0161ich textov, \u00favah a\u00a0cvi\u010den\u00ed.<\/p>\n <\/p>\n CVI\u010cENIE\u00a0 Sebareflexia<\/strong><\/p>\n Spome\u0148te si na dve posledn\u00e9 n\u00e1ro\u010dnej\u0161ie situ\u00e1cie pri u\u010den\u00ed, v pr\u00e1ci s triedou. Vybavte si, \u010do sa dialo, ako to i\u0161lo, ako ste konali.\u00a0 A teraz sk\u00faste identifikova\u0165, ako ste zvl\u00e1dali situ\u00e1ciu na \u00farovni svojej osobnosti, na \u00farovni vz\u0165ahov a na \u00farovni pou\u017eit\u00fdch met\u00f3d.<\/p>\n Dok\u00e1\u017eete to?<\/p>\n Aj nabud\u00face, ke\u010f sa ocitnete v n\u00e1ro\u010dnej situ\u00e1cii, sk\u00faste identifikova\u0165, o \u010do ide, ktor\u00fd aspekt v\u00e1m dobre sl\u00fa\u017ei a\u00a0ktor\u00fd v\u00e1s oslabuje?<\/p>\n Ste unaven\u00fd, m\u00e1te zl\u00fa n\u00e1ladu \u010di nejasn\u00e9 obavy? Mo\u017eno nerozumiete odporu druhej strany a\u00a0neviete, ako s\u00a0n\u00edm pracova\u0165? Alebo ste si zle odhadli met\u00f3du a v\u00f4bec nefungovala diskusia?<\/p>\n Priebe\u017en\u00e1 sebareflexia v\u00e1m prinesie vh\u013ead do va\u0161ich kompetenci\u00ed, budete sa vedie\u0165 lep\u0161ie pripravi\u0165 na mnoh\u00e9 nadch\u00e1dzaj\u00face situ\u00e1cie, a\u00a0preto v\u00a0nich budete vystupova\u0165 vedomej\u0161ie a\u00a0istej\u0161ie.<\/p>\n <\/p>\n [1] V na\u0161ej pr\u00edru\u010dke, z praktick\u00fdch d\u00f4vodov, aby sme nemuseli v\u0161ade p\u00edsa\u0165 \u201eu\u010dite\u013eky a u\u010ditelia\u201c, budeme toto povolanie vyjadrova\u0165\u00a0 v\u00a0mu\u017eskom rode. \u00a0\u201eU\u010dite\u013e\u201c znamen\u00e1 aj \u201eu\u010dite\u013eka\u201c.<\/p>\n <\/p>\n Karol Herian - Pr\u00edru\u010dka pre posilnenie u\u010dite\u013eov\/\u00davod<\/p>\n Vydan\u00e9 v r\u00e1mci projektu \u201eKooper\u00e1cie v oblasti vzdel\u00e1vania v pohrani\u010dnom regi\u00f3ne SK-AT\u201c realizovan\u00e9ho v r\u00e1mci Programu spolupr\u00e1ce INTERREG V-A SK-AT<\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/daphne.sk\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/logo_interreg_eu_header-1.png\"){kind=logo}
![\"\"](\"http:\/\/daphne.sk\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/SK-AT_logo_ERDF_RGB-300x99.jpg\"){kind=logo}
<\/p>\n