![\"\"](\"http:\/\/daphne.sk\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/IMG_4701-300x225.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Pr\u00edru\u010dka pre posilnenia u\u010dite\u013ea \u2013 Karol Herian<\/p>\n
\u201eV \u010dom spo\u010d\u00edva rozdiel medzi u\u010den\u00edm, ktor\u00e9 funguje a ktor\u00e9 zlyh\u00e1va? Je to kvalita vz\u0165ahu medzi u\u010dite\u013eom a \u017eiakom, ktor\u00e1 rozhoduje<\/em>.\u201c (Thomas Gordon)<\/p>\n <\/p>\n Zdrav\u00fd vz\u0165ah u\u010dite\u013ea a\u00a0\u017eiaka\u00a0 je podstatnou podmienkou a\u00a0v\u00fdchodiskom pre dozrievanie a u\u010denie sa ka\u017ed\u00e9ho \u017eiaka. Schopnos\u0165 tvori\u0165, formova\u0165 a\u00a0udr\u017eiava\u0165 vz\u0165ahy s\u00a0r\u00f4znymi \u017eiakmi nie je samozrejm\u00e1 schopnos\u0165, naopak, je to ve\u013emi komplexn\u00e1 kompetencia. Niektor\u00ed u\u010ditelia maj\u00fa danosti pre prirodzen\u00e9 budovanie vz\u0165ahov, v\u00e4\u010d\u0161ina pedag\u00f3gov si v\u0161ak t\u00fato schopnos\u0165 mus\u00ed postupne osvojova\u0165.<\/p>\n <\/p>\n Ob\u010das v\u00a0\u0161kol\u00e1ch zapo\u010dujem: \u201ePre m\u0148a nie s\u00fa d\u00f4le\u017eit\u00e9 vz\u0165ahy. Potrebujem si dobre urobi\u0165 svoju pr\u00e1cu, dobre vysvetli\u0165 u\u010divo, f\u00e9rovo \u017eiakov hodnoti\u0165\u00a0 a\u00a0na druhej strane o\u010dak\u00e1vam od \u017eiakov zodpovednos\u0165, aby si plnili svoje \u00falohy, vhodne sa spr\u00e1vali. \u00a0Vz\u0165ahy si budujem v s\u00fakrom\u00ed.\u201c<\/p>\n <\/p>\n Pozn\u00e1te podobn\u00e9 hlasy? Ako na ne odpoved\u00e1te?<\/p>\n <\/p>\n Je \u00fa\u017easne napl\u0148uj\u00face vidie\u0165, ke\u010f sa na\u0161i \u017eiaci u\u010dia, rast\u00fa, spozn\u00e1vaj\u00fa seba a svoje z\u00e1ujmy a cesty k vlastn\u00fdm objavom, roz\u0161iruj\u00fa si svoj reperto\u00e1r zru\u010dnost\u00ed. A s\u00fa\u010dasne v\u0161etci u\u010ditelia poznaj\u00fa skepsu \u010di frustr\u00e1ciu, ke\u010f sa stret\u00e1vaj\u00fa na strane \u017eiakov s n\u00edzkou motiv\u00e1ciou, s nez\u00e1ujmom, poh\u0155dan\u00edm \u010di odporom, niekedy a\u017e s nepriate\u013esk\u00fdmi prejavmi. V tak\u00fdchto n\u00e1ro\u010dn\u00fdch situ\u00e1ci\u00e1ch je u\u010denie sa a rozvoj \u017eiaka celkom spochybnen\u00e9. Ak je \u017eiak emo\u010dne odpojen\u00fd od u\u010dite\u013ea, neprij\u00edma ho a ani jeho u\u010denie, \u010di dokonca c\u00edti a prejavuje vzdor, tento \u010das v \u0161kolskej lavici je m\u00e1rny, je \u201ezabit\u00fd\u201c a dokonca dlhodobo \u0161kodliv\u00fd. Tak\u00e9to situ\u00e1cie v triede\u00a0 prin\u00e1\u0161aj\u00fa utrpenie a pochybnosti u\u010dite\u013eom i \u017eiakom: pocity vy\u010derpania, zneistenia, znechutenia. A v\u0161etci tu\u0161\u00edme, \u017ee rozhoduj\u00facou pr\u00ed\u010dinou podobn\u00fdch \u201ebojov\u201c s\u00fa nezvl\u00e1dnut\u00e9 vz\u0165ahy medzi u\u010dite\u013emi a \u017eiakmi.<\/p>\n <\/p>\n Kde nie je zdrav\u00fd vz\u0165ah, d\u00f4vera \u010di prijatie, tam \u017eiak mo\u017eno nie\u010do po\u010duje, nie\u010do si p\u00ed\u0161e, ale nerastie. Kde nie je otvoren\u00e9 stretnutie dvoch \u013eud\u00ed, tam je len v\u00fdmena inform\u00e1ci\u00ed, tam mo\u017eno \u017eiak pochyt\u00ed nejak\u00e9 d\u00e1ta, ale nie je tam energia pozn\u00e1vania a objavovania, motiv\u00e1cie a zmeny. Kde nie je vz\u0165ah, tam prebieha obchod, u\u010denie sa men\u00ed na tok inform\u00e1ci\u00ed a slu\u017eieb, emocion\u00e1lna zlo\u017eka \u017eiakovej osobnosti sl\u00fa\u017ei len na ochranu vlastnej identity, ochranu svojich z\u00e1ujmov. A vtedy m\u00f4\u017eu vznika\u0165 konflikty. Bez zdrav\u00fdch vz\u0165ahov medzi u\u010dite\u013emi a \u017eiakmi je \u0161kolsk\u00e9 vzdel\u00e1vanie vecn\u00e9, niekedy celkom \u00fatrpn\u00e9, inokedy m\u00f4\u017ee by\u0165 aj funk\u010dn\u00e9, ale v\u017edy mu ch\u00fdba bezpe\u010die a iskra pre rast.<\/p>\n <\/p>\n Thomas Gordon, vplyvn\u00fd psychol\u00f3g a\u00a0u\u010dite\u013e hovor\u00ed: \u201eKvalita vz\u0165ahu \u00b4u\u010dite\u013e \u2013 \u017eiak\u00b4 je celkom z\u00e1sadn\u00e1. Je ove\u013ea d\u00f4le\u017eitej\u0161ie, ako u\u010dite\u013e u\u010d\u00ed alebo koho sa pok\u00fa\u0161a u\u010di\u0165, ne\u017e to, \u010do u\u010d\u00ed.\u201c[1]<\/p>\n <\/p>\n Na tomto mieste nem\u00e1me priestor v\u00fdznamnej\u0161ie diskutova\u0165 o\u00a0sp\u00f4soboch \u00a0formovania zdrav\u00fdch vz\u0165ahov so \u017eiakmi, no predsa chceme zd\u00f4razni\u0165 v\u00fdznam najd\u00f4le\u017eitej\u0161ej zlo\u017eky tejto kompetencie a tou je vhodn\u00e1 komunik\u00e1cia. Pr\u00e1ve prostredn\u00edctvom komunik\u00e1cie vytv\u00e1rame spojenie a most k druh\u00e9mu \u010dloveku.<\/p>\n <\/p>\n CVI\u010cENIE\u00a0 Tri pr\u00edpady\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n 1.\u00a0 Predstavte si, \u017ee v\u00e1m p\u00e4\u0165desiatro\u010dn\u00e1 kolegy\u0148a povie: \u201eU\u017e mi to tu v\u0161etko lezie na nervy. Sam\u00fd stres, som vy\u010derpan\u00e1, len stagnujem, odborne, \u013eudsky a aj finan\u010dne je to tu slab\u00e9. Videla som inzer\u00e1t na poz\u00edciu mana\u017e\u00e9ra \u0161portov\u00fdch aktiv\u00edt v n\u00f3rskych hoteloch a idem to sk\u00fasi\u0165. Celkom nov\u00e1 pr\u00e1ca, N\u00f3rsko, zmena miesta, v\u0161etko bude nov\u00e9. Ku koncu \u0161kolsk\u00e9ho roka\u00a0 d\u00e1vam v\u00fdpove\u010f, \u010das sa naplnil, odtia\u013eto odch\u00e1dzam!\u201c<\/p>\n Na tejto kolegyni v\u00e1m z\u00e1le\u017e\u00ed, m\u00e1te dobr\u00fd vz\u0165ah. Nap\u00ed\u0161te si odpove\u010f, ako by ste reagovali. \u010co by ste jej povedali? \u010co najpresnej\u0161ie si zap\u00ed\u0161te va\u0161e vety, slov\u00e1...<\/p>\n <\/p>\n 2. Vid\u00edte ne\u0161\u0165astn\u00fa \u017eia\u010dku na prvom stupni a p\u00fdtate sa jej, \u010do sa deje.<\/p>\n Ona odpoved\u00e1:\u00a0 \u201eNeviem, \u010do je na mne zl\u00e9. Nat\u00e1lka sa so mnou v\u017edy kamar\u00e1tila a teraz ma u\u017e nem\u00e1 rada. U\u017e sa so mnou nechce hra\u0165. Ke\u010f k nej pr\u00eddem, v\u017edy sa hr\u00e1 len s Karol\u00ednkou. S\u00fa st\u00e1le spolu a st\u00e1le sa len smej\u00fa. A ja som sama. S\u00fa hl\u00fape!\u201c<\/p>\n Nap\u00ed\u0161te si odpove\u010f, ako by ste reagovali. \u010co by ste jej povedali? \u010co najpresnej\u0161ie si zap\u00ed\u0161te va\u0161e vety, slov\u00e1...<\/p>\n <\/p>\n 3. Na druhom stupni stretnete svojho \u017eiaka, ktor\u00fd je rozz\u00faren\u00fd. \u201eOdmietam sa bavi\u0165 s triedou! S\u00fa to blbci a n\u00e1jdem sp\u00f4sob, ako sa im pomsti\u0165! Mne sa nebude nikto posmieva\u0165 a ke\u010f to nevedia pochopi\u0165, tak ja sa s nimi bavi\u0165 nebudem. Kedysi sme mali dobr\u00e9 vz\u0165ahy, ale toto je vrchol...\u00a0 v\u0161etko im rozkopem.\u201c<\/p>\n Nap\u00ed\u0161te si odpove\u010f, ako by ste reagovali. \u010co by ste mu povedali? \u010co najpresnej\u0161ie si zap\u00ed\u0161te va\u0161e vety, slov\u00e1...<\/p>\n <\/p>\n [1] Gordon. T., What Every Teacher Should Know. Viac info TU<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Karol Herian \u2013 Pr\u00edru\u010dka pre posilnenie u\u010dite\u013eov\/\u010das\u0165 Vz\u0165ah je na za\u010diatku<\/p>\n Vydan\u00e9 v r\u00e1mci projektu \u201eKooper\u00e1cie v oblasti vzdel\u00e1vania v pohrani\u010dnom regi\u00f3ne SK-AT\u201c realizovan\u00e9ho v r\u00e1mci Programu spolupr\u00e1ce INTERREG V-A SK-AT<\/p>\n <\/p>\n Auf Deutsch:<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/daphne.sk\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/logo_interreg_eu_header-1.png\"){kind=logo}
![\"\"](\"http:\/\/daphne.sk\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/SK-AT_logo_ERDF_RGB-300x99.jpg\"){kind=logo}
<\/p>\n